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教改不辍书奋进,只为让学生用英语讲好“中国故事”
——专访外国语学院大学英语教学团队
发布时间: 2020-10-09 作者:文:潘展鹏 谢海全 陈美格   来源:学院办公室  

2020年春季,面对大规模的线上教学挑战,我校大学英语教学团队在超星泛雅平台开发的4个《21世纪大学英语应用型教程》示范教学包被复旦大学出版社和超星平台联合引用并向全国本科高校大学英语教学团队推介,目前其他高校英语教师引用人数已达2000余人,受到广泛好评。2020年9月,“《大学英语》基于团队合作的在线混合模式教学”案例荣获广东省本科高校课程类在线教学优秀案例二等奖。

“大学英语教学团队是一支有着多年积淀、代代传承、能打硬仗的队伍,能被大家肯定,是厚积薄发的结果。”外国语学院院长、团队领导邓隽教授说道。近年来,大学英语教学团队不断创新课程改革,只为让学生接受最适合的英语教育,用英语讲好“中国故事”。

沉着冷静抗疫情  未雨绸缪克时艰

大学外语是全校最重要的公共基础课之一,疫情期间大学英语教学团队沉着应对,及时充实和完善依托学校泛雅SPOC教学平台平建设的大学英语课件、视频、电子书、PPT、微视频、测试题等资源,整合成直接用于在线教学的课程教学包,并利用MOOC平台、腾讯会议、钉钉等平台和软件,结合微信、QQ等实时通讯工具,于2020年3月2日全校大学英语在线教学正式启用。师生们准时相约,共赴云课堂。

在非常时期,采用新的线上+线下混合式教学模式,大学英语教学团队早已有较为丰富的经验积累。团队技术骨干罗宇晓老师说,“我们团队长期开展的集体备课、说课、公开课等教研活动,近3年在学校泛雅教学平台上的建设积累和现代教育技术持续培训,让每位老师有信心顺利开展线上教学,同时长期坚持的制作辅助微课视频、搭建维护线上课程平台等都为这次课程改革奠定了良好的基础。”

《大学英语》混合式教学团队主要成员

和被推介示范教学包

我校《大学英语》案例特色

团队骨干教师李天刚、罗宇晓等还先后受外研社U讲堂、复旦大学出版社及学校邀请,开设疫情下“在线直播工具与微课设计制作”、“大学英语读写译课程如何展开线上教与学”、“泛雅之上大学英语视听说教与学”、“直播技能你get到了吗?”等系列在线教学经验交流和相关教研讲座,据统计,有5000多名教师参与,反响良好。

大学英语教学团队与全国同仁

积极交流分享在线教学经验

弦歌不辍十五载    矢志不渝三代人

自2005年成立以来,大学英语教学团队应形势发展,15年间先后进行五次大的教学改革。团队成员中有学术过硬、敢于创新的教授带头人,有踏实肯干、锐意进取的中年骨干教师,还有思维活跃、理念前沿的青年新锐。

从“分级教学模式”到“以能力为导向,全过程、多路径提升英语综合运用能力”的大学英语教学改革,与时俱进探索“翻转课堂教学模式”,构建基于能力导向的“基础+提高+发展”的三阶式“三位一体”的大学英语课程体系,强力建设基于产出导向(POA)的大学英语校本教学资源,强化“三位一体”课程体系……15年来,团队的教改探索一步一个脚印。

“在未来,我们团队将继续贯彻以学习为中心、以学生为中心的教学理念,积极总结在线教学的优秀经验,充分利用线上的优质教学资源和有效互动测评组织管理的方式,结合实体课堂教学的优势,积极展开教学互动,进一步提升学生英语学习能力和应用能力,帮助学生飞得更远、更高。”大学英语教学部主任陈明珠老师表示。

教改不辍书奋进   求索不止为韶华

前赴后继的努力,大学英语教学创新风格慢慢形成并传承下来,教学和教研的成效也逐步彰显出来。2016年团队编写的教材《21世纪大学英语应用型教程(基础级)》获评为普通高等教育“十二五”国家级规划教材;2016年主办“广东省本科高校大学英语基于形成性评估的教学改革研讨会”,我校形成性任务型教学模式得到与会专家和兄弟院校的高度评价;“以能力为导向,全过程、多路径提升英语综合运用能力的大学英语教学改革实践”成果项目获得2017年校级教学成果奖一等奖第一名;2018年外国语学院当选为广东省大学外语数字化课程联盟副理事长创始会员单位;2019年邓隽教授当选为新一届广东省本科高校大学英语教学指导委员会委员,成为独立学院代表委员;2019年“学生中心,产出导向,构建教学共同体,重塑大学英语教学形态的探索与实践”获得校级教学成果奖二等奖;近三年来,大学英语教学团队获得近10多项省市级教学科研项目立项……


大学英语教学团队的不断改革创新,也促进了教学质量的不断提高,同时,团队编辑的“白皮书”——备战大学英语四级考试系列训练材料和四级过级秘笈广受学生好评。从2016年起,我校英语四级通过率连年增长,从57.25%上升到2019年的72.09%,实现大幅提升。

任重道远踏歌行  中国故事播原声

目前大学英语教学团队确立“1+2”的教学目标:“1”就是以帮助学生通过大学英语四级考试以顺利获得学士学位和增强英语综合应用能力为低端目标,“2”分别指塑造学生国际视野和向国际社会讲述中国故事,传播中华优秀传统文化为高端目标。


每学年下学期,对大一学生进行分流教学,通过英语四级400分的同学可选择IT英语、“一带一路”社会与文化和经贸英语等6门后续课程之一,为以后从事跨境商业交流、学术会议、专业合作等打下基础。

“对于所有的课程,我们都在不断的拓展单元主题学习的宽度和广度,给学生补充相应的听力或阅读语言材料,同时专门为课程增加了中国文化外译的主题。”大学英语课程负责人李娜老师说,“我们希望拓宽学生国际化视野、提升跨文化交际能力,用‘英语’讲好中国故事,传播好中国声音!”

2013年以来,我校每届毕业生考研录取人数保持稳步增长,共计有404余名学生考取研究生,其中英语成绩功不可没。申请国外读研的录取人数近三年呈直线上升趋势:2015届学生实现国外读研零的突破,录取9人,2016届32人,2017届55人,2018届达89人。从2012年开始,学校启动赴台交换学习和赴美带薪实习的项目,2012年赴台交流的学生47人,2016年达到129人,2017年158人;赴美带薪实习的学生人数近几年也在稳定增长中……越来越多的学子走向境外,向世界传递中国故事。

“大学英语教学服从国家战略发展需求,兼顾外语核心素养和学业差异化需求的多元化课程体系培养中国情怀,开拓国际视野。在具体教学实践中我们将继续加大大学英语教学改革力度,强化大学英语教学校本特色专业、力争打造一流课程和混合式教学‘金课’。”要实现这一宏大的大学英语课程教学目标,外国语学院副教授李天刚表示,任重而道远,行则将至,我们将继续努力前行。



文:潘展鹏 谢海全 陈美格

图:受访者提供

编辑:李绮晴


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